2024教育心理學(xué)考研重要考點(diǎn)：創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　教育心理學(xué)是教育學(xué)考研的重要科目，備考的同學(xué)們一定要重視起來(lái)。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn)，充分復(fù)習(xí)備考，取得更滿(mǎn)意的成績(jī)，學(xué)姐幫大家整理出了2024教育心理學(xué)考研重要考點(diǎn)：創(chuàng)造性及其培養(yǎng)，快來(lái)復(fù)習(xí)吧！

　　一、創(chuàng)造性含義

　　根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開(kāi)展能動(dòng)思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的品質(zhì)。這里的“產(chǎn)品”，包括思想及物質(zhì)的兩個(gè)方面。

　　二、創(chuàng)造性基本結(jié)構(gòu)

　　1.創(chuàng)造性認(rèn)知品質(zhì)：是創(chuàng)造心理活動(dòng)的核心，主要包括創(chuàng)造性想象、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性認(rèn)知策略三個(gè)方面。其中，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性認(rèn)知品質(zhì)的核心，是指用超常規(guī)方法，重新組織已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新方案和新成果的心理過(guò)程。具有流暢性（認(rèn)知速度快）、變通性（打破常規(guī)思維，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的多樣性）、獨(dú)特性（認(rèn)知與眾不同）等特點(diǎn)。

　　2.創(chuàng)造性人格品質(zhì)：包括創(chuàng)造性動(dòng)力特征，創(chuàng)造性情意特征，創(chuàng)造性人格特質(zhì)等。

　　3.創(chuàng)造性適應(yīng)品質(zhì)：個(gè)體與環(huán)境的交互作用，具體表現(xiàn)為創(chuàng)造的行為習(xí)慣、創(chuàng)造策略和創(chuàng)造性技法的掌握運(yùn)用等。

　　三、創(chuàng)造性培養(yǎng)措施

　　1.創(chuàng)造有利環(huán)境

　?。?）激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保障學(xué)神的心理安全和自由；

　?。?）為學(xué)生的學(xué)習(xí)留有余地；

　?。?）做有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的教師。

　　2.創(chuàng)造意識(shí)及其培養(yǎng)措施

　　創(chuàng)造意識(shí)即指一個(gè)人想不想創(chuàng)造，實(shí)踐告訴我們，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以通過(guò)創(chuàng)造性教育來(lái)進(jìn)行，即在創(chuàng)造型學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境中，由創(chuàng)造型教師通過(guò)創(chuàng)造性教學(xué)方法培養(yǎng)出創(chuàng)造型學(xué)生，特別是要竭力營(yíng)造出創(chuàng)造性的學(xué)校心理氛圍和正確的輿論導(dǎo)向，提倡競(jìng)爭(zhēng)。

　　3.創(chuàng)造人格的培養(yǎng)

　　（1）要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；

　?。?）激發(fā)學(xué)生好奇心；

　?。?）利用學(xué)生好勝心使之成為創(chuàng)造動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的動(dòng)力；

　?。?）通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)造需要轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于思考的習(xí)慣，誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；

　?。?）經(jīng)常組織學(xué)生在一起進(jìn)行切磋討論、激烈辯論，以激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生等。

　　4.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　?。?）頭腦風(fēng)景法/智力激勵(lì)法/腦激勵(lì)法（奧斯本）

　?。?）直覺(jué)思維訓(xùn)練和頭腦體操法。

　　5.創(chuàng)造方法的培養(yǎng)

　?。?）類(lèi)比模擬法：用發(fā)明創(chuàng)造的客體與某一事物進(jìn)行類(lèi)比對(duì)照，如：狂想類(lèi)比，直接類(lèi)比，擬人類(lèi)比，符號(hào)類(lèi)比。

　?。?）聚焦發(fā)明法：以某一事物或問(wèn)題為中心焦點(diǎn)，然后分析這一事物或問(wèn)題的周?chē)h(huán)境，進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想——即盡可能將周?chē)氖挛锱c所要解決的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造出新事物。

　?。?）設(shè)問(wèn)探究法：通過(guò)書(shū)面或口頭形式提出問(wèn)題從而引起人們的創(chuàng)造火花，捕捉到良好的設(shè)想的一種方法。

　?。?）列舉法：將研究對(duì)象的特點(diǎn)、缺點(diǎn)、希望點(diǎn)羅列出來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出改進(jìn)措施，形成一定獨(dú)創(chuàng)性的一種方法。

　?。?）移植法：將某一學(xué)科的理論概念或者某一領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)明和方法應(yīng)用與其他學(xué)科和領(lǐng)域以期取得新的發(fā)明和創(chuàng)造的方法。

　?。?）逆向求索法：逆向思維的具體應(yīng)用，它是從已有的事物、現(xiàn)象的相反功能狀態(tài)等方面，進(jìn)行反習(xí)慣性思路的反向思考和創(chuàng)新的一種方法。

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