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教育學(xué)原理考研內(nèi)容及要點有哪些？12個部分

來源：考研招生網(wǎng) zhuyinying 2022-12-30
　　教育學(xué)原理考研內(nèi)容及要點有哪些？教育學(xué)原理是報考教育學(xué)碩和教育專碩都要復(fù)習(xí)的科目，各高校的考試內(nèi)容有所差異，但大致相同。學(xué)姐以湖南師范大學(xué)為例，幫大家整理出了教育學(xué)原理考研內(nèi)容及要點，共12個部分，快來一起看看吧！
教育學(xué)原理考研內(nèi)容及要點有哪些？12個部分
　　一、教育學(xué)及其發(fā)展
　?。ㄒ唬┙逃龑W(xué)及其研究對象
　　教育學(xué)與教育科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系；教育學(xué)的研究對象是人的教育活動；作為一種特殊研究對象的學(xué)校教育學(xué)。
　　（二）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
　　教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程中有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論；教育學(xué)的發(fā)展趨勢。
　?。ㄈ┲袊R克思主義教育理論的發(fā)展
　　馬克思主義教育理論在中國的傳播；社會主義建設(shè)時期中國教育理論的探索；改革開放以來中國教育理論的發(fā)展。
　?。ㄋ模W(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的指導(dǎo)思想
　　馬克思主義在學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)過程中的指導(dǎo)作用。
　　二、教育及其本質(zhì)
　?。ㄒ唬┙逃漠a(chǎn)生與發(fā)展
　　1．教育的起源
　　生物起源論；心理起源論；勞動起源論。
　　2．教育發(fā)展的歷史進程
　　原始社會的教育；古代社會的教育；現(xiàn)代社會的教育。
　　3．當(dāng)代世界教育發(fā)展趨勢
　　教育全民化；教育現(xiàn)代化；教育國際化；教育終身化；教育信息化。
　　（二）教育的基本內(nèi)涵
　　教育的詞源與詞義；教育的概念：廣義教育與狹義教育；教育的本質(zhì)：教育的“質(zhì)”的規(guī)定性是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。
　?。ㄈ┙逃囊嘏c形態(tài)
　　1．教育的基本要素
　　教育者、學(xué)習(xí)者、教育內(nèi)容、教育手段等要素的涵義、地位和作用。
　　2．教育的主要形態(tài)
　　正規(guī)教育與非正規(guī)教育、實體教育與虛擬教育、社會教育、家庭教育與學(xué)校教育等教育形態(tài)的涵義及特點。
　　三、教育與社會發(fā)展
　?。ㄒ唬┥鐣逃l(fā)展的影響
　　生產(chǎn)力對教育的影響；政治對教育的影響；人口對教育的影響；文化對教育的影響。
　?。ǘ┙逃龑ι鐣l(fā)展的促進功能
　　教育的經(jīng)濟功能；教育的政治功能；教育的人口功能；教育的文化功能。
　?。ㄈ┙逃谏鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)中的地位與作用
　　教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；科教興國是一項重要戰(zhàn)略；教育是民族振興的基石。
　　四、教育與人的發(fā)展
　?。ㄒ唬┤说纳硇陌l(fā)展及其影響因素
　　1．人的身心發(fā)展的內(nèi)涵及特征
　　2．影響人的身心發(fā)展的主要因素
　　影響人的身心發(fā)展的個體因素；影響個體發(fā)展的外部環(huán)境因素；實踐活動對個體發(fā)展的影響。
　　3．學(xué)校教育在個體發(fā)展中的獨特價值
　?。ǘ┙逃龠M個體發(fā)展的功能
　　教育促進個體社會化的功能；教育促進個體個性化的功能；教育促進個體社會化與個性化的關(guān)系。
　?。ㄈ┙逃龠M個體發(fā)展的條件
　　把“育人為本”作為教育工作的根本要求；把學(xué)生作為教育活動和發(fā)展的主體；堅持教育創(chuàng)新。
　　五、教育目的
　?。ㄒ唬┙逃康母攀?/div>
　　教育目的的內(nèi)涵；教育目的的層次結(jié)構(gòu)；教育目的的社會基礎(chǔ)。
　?。ǘ┪覈逃康牡睦碚摶A(chǔ)
　　馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說；馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論。
　　（三）我國的教育目的
　　1．我國教育目的的歷史演變
　　2．我國教育目的的基本要求
　　堅持人才培養(yǎng)的社會主義性質(zhì)；培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才；堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合；根據(jù)不同時期社會發(fā)展的要求，突出強調(diào)某些方面的素質(zhì)。
　?。ㄋ模┧刭|(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
　　素質(zhì)教育的提出與發(fā)展；素質(zhì)教育的內(nèi)涵；創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
　　六、人的全面發(fā)展教育
　　（一）德育
　　1．德育與德育功能
　?。?）德育的內(nèi)涵
　?。?）德育的歷史發(fā)展
　　習(xí)俗性德育及其特征；古代德育及其特征；現(xiàn)代德育及其特征。
　　（3）德育的功能
　　德育功能的概念及分類；德育的社會性功能及個體性功能。
　　2．德育目標(biāo)與內(nèi)容
　?。?）德育目標(biāo)
　　德育目標(biāo)的含義；確立德育目標(biāo)的依據(jù)；我國中小學(xué)德育目標(biāo)的基本精神。
　?。?）德育內(nèi)容
　　德育內(nèi)容的含義；確立德育內(nèi)容的依據(jù)；我國中小學(xué)德育的主要內(nèi)容；學(xué)校德育內(nèi)容的拓展。
　　3．德育規(guī)律與原則
　?。?）德育規(guī)律
　　德育規(guī)律的含義；德育過程的基本規(guī)律。
　　（2）德育原則
　　德育原則的含義；我國中小學(xué)德育的基本原則。
　　4.德育模式、途徑與方法
　　（1）德育模式
　　德育模式的內(nèi)涵；國內(nèi)外主要德育模式；德育模式的發(fā)展趨勢。
　?。?）德育途徑
　　思想品德課與其他各科教學(xué)；社會實踐活動；校園活動；校園文化建設(shè)；心理健康教育；班主任工作。
　?。?）德育方法
　　說服教育法；榜樣示范法；情感陶冶法；實際鍛煉法；品德評價法。
　?。ǘ┲怯?/div>
　　1．智育的內(nèi)涵和意義
　　2．智育的目標(biāo)
　　傳授基本知識和基本技能；發(fā)展智力；培養(yǎng)實踐能力；培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
　　3．智育的內(nèi)容
　?。ㄈw育
　　1．體育的內(nèi)涵和意義
　　2．體育的目標(biāo)
　　獲得體育的基礎(chǔ)知識和技能，形成參與體育活動的態(tài)度和行為；增進身體健康；提高心理健康水平；增強社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好品行。
　　3．體育的內(nèi)容
　　運動參與；運動技能；身體健康；心理健康；社會適應(yīng)。
　?。ㄋ模┟烙?/div>
　　1．美育的內(nèi)涵和意義
　　2．美育的目標(biāo)
　　樹立正確的審美觀點，提高審美能力；培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶高尚的道德情操；激發(fā)想象力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
　　3．美育的內(nèi)容
　　藝術(shù)美；社會美；科學(xué)美；自然美。
　?。ㄎ澹﹦趧蛹夹g(shù)教育
　　1．勞動技術(shù)教育的內(nèi)涵和意義
　　2．勞動技術(shù)教育的目標(biāo)
　　掌握勞動與技術(shù)的基本知識和技能；養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣；初步具有勞動與技術(shù)意識。
　　3．勞動技術(shù)教育的內(nèi)容
　　生產(chǎn)勞動與技術(shù)；家政與家務(wù)勞動；公益勞動。
　　七、學(xué)校教育制度
　?。ㄒ唬W(xué)校的形成與發(fā)展
　　學(xué)校的產(chǎn)生；學(xué)校的發(fā)展；現(xiàn)代學(xué)校的基本職能。
　?。ǘ┈F(xiàn)代學(xué)校教育制度
　　1．學(xué)校教育制度的內(nèi)涵
　　2．我國的學(xué)校教育制度
　　我國現(xiàn)代學(xué)校制度的建立；中國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度。
　　3．部分國家的學(xué)校制度
　　美國的學(xué)校教育制度；英國的學(xué)校教育制度；法國的學(xué)校教育制度；德國的學(xué)校教育制度。
　?。ㄈW(xué)校教育制度的改革
　　1．我國的學(xué)校教育制度改革
　　深化不同層級學(xué)校教育制度的改革；建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。
　　2．世界范圍內(nèi)學(xué)校教育制度改革的趨勢
　　努力推進學(xué)前教育的發(fā)展；義務(wù)教育年限不斷延長，質(zhì)量不斷提高；高中階段教育繼續(xù)多樣化發(fā)展；高等教育更具開放性和創(chuàng)新性發(fā)展；建構(gòu)終身教育體系。
　　八、課程
　　（一）課程概述
　　課程及課程計劃、課程標(biāo)準、教科書等的概念；課程的類型。
　?。ǘ┱n程開發(fā)
　　1．課程目標(biāo)的確定
　　課程目標(biāo)的含義；課程目標(biāo)的基本來源；課程目標(biāo)的基本取向及其表述方式；課程目標(biāo)確定的環(huán)節(jié)。
　　2．課程內(nèi)容的選擇與組織
　　課程選擇的含義及基本取向；課程組織的含義及課程組織的要素；課程組織維度及基本標(biāo)準；課程組織的基本取向。
　　3．課程實施與課程評價
　　課程實施的含義、層次和基本取向；課程評價的含義和分類。
　?。ㄈ┱n程改革
　　1．21世紀我國的基礎(chǔ)教育課程改革
　　第八次課程改革概況；第八次課程改革的價值追求；第八次課程改革的目標(biāo)重建；第八次課程改革的新進展。
　　2．當(dāng)代世界課程改革的趨勢
　　九、教學(xué)
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)概述
　　教學(xué)的基本內(nèi)涵；教學(xué)的主要作用；教學(xué)的基本任務(wù)。
　?。ǘ┙虒W(xué)理論與規(guī)律
　　1．教學(xué)理論
　　傳統(tǒng)教學(xué)論的三大里程碑；現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派；當(dāng)代主要的教學(xué)理論流派。
　　2．教學(xué)要素、過程及其規(guī)律
　　3．教學(xué)原則
　　教學(xué)原則的定義；方向性原則、循序漸進性原則、因材施教性原則、倫理性原則等教學(xué)原則的涵義和要求。
　?。ㄈ┙虒W(xué)實施
　　1．教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)目標(biāo)的概念；教學(xué)目標(biāo)的功能；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)和步驟。
　　2．教學(xué)環(huán)節(jié)
　　備課；上課；布置與批改作業(yè)；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)成績評定。
　　3．教學(xué)方法
　　教學(xué)方法的定義；講授法、問答法、討論法、練習(xí)法、演示法、實驗法、讀書指導(dǎo)法、情境教學(xué)法、探究教學(xué)法等教學(xué)方法的涵義和要求。
　　4．教學(xué)組織形式
　　教學(xué)組織形式的概念及影響因素；班級授課制、個別教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、分組教學(xué)、走班制等教學(xué)組織形式的涵義和基本特征。
　　5．教學(xué)評價
　　教學(xué)評價的內(nèi)涵；教學(xué)評價的類型；教學(xué)評價的功能。
　　（四）中小學(xué)教學(xué)改革
　　1．我國中小學(xué)教學(xué)改革的趨勢
　　教學(xué)目標(biāo)指向從“雙基”走向“三維目標(biāo)”“核心素養(yǎng)”；教學(xué)組織形式從“單一”走向“多樣化”；教學(xué)評價走向“關(guān)注目標(biāo)”與“關(guān)注價值”并重。
　　2．當(dāng)代世界中小學(xué)教學(xué)改革的趨勢
　　教育理念的變革；教學(xué)方法的改革；信息技術(shù)引起的教學(xué)改革。
　　十、教師與學(xué)生
　?。ㄒ唬┙處?/div>
　　1．教師職業(yè)與教師角色
　　教師職業(yè)的歷史發(fā)展；教師職業(yè)的特點；教師職業(yè)的意義；教師的角色。
　　2．教師的權(quán)利與義務(wù)
　　3．教師的專業(yè)發(fā)展
　　教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容；教師專業(yè)發(fā)展的方式。
　　4．教師與學(xué)生的關(guān)系
　　師生關(guān)系的特點；良好師生關(guān)系的標(biāo)準。
　?。ǘ┌嗉壒芾砼c班主任
　　1．班級與班級管理
　　（1）班級的一般概述
　　班級的概念和特點；班級的構(gòu)成和功能；班級的最高組織形式——班集體。
　?。?）班級管理概述
　　班級管理的概念和特性；班級管理的目標(biāo)和內(nèi)容；班級管理的理論基礎(chǔ)；班級管理的原則；班級管理的主體。
　?。?）班級管理策略
　　班級管理策略的概念；班級管理策略的基本類型。
　?。?）班級管理的基本方法
　　制度管理方法；民主管理方法；目標(biāo)管理方法。
　　2．班主任與班集體建設(shè)
　?。?）班主任概述
　　“班主任”的產(chǎn)生；班主任的基本職責(zé)與角色規(guī)范；班主任的工作內(nèi)容；班主任的專業(yè)素質(zhì)。
　?。?）班集體
　　班集體的內(nèi)涵與特征；班集體的教育功能。
　　（3）班集體建設(shè)的途徑與方法
　　班級文化建設(shè)；班級制度建設(shè)；班級組織建設(shè)；開展豐富多彩的活動；整合班級資源。
　?。ㄈW(xué)生
　　1．學(xué)生身心發(fā)展的特點
　　幼兒身心發(fā)展的特點；小學(xué)生身心發(fā)展的特點；中學(xué)生身心發(fā)展的特點；當(dāng)代中小學(xué)生身心發(fā)展的時代特征。
　　2．學(xué)生觀
　　學(xué)生是自我發(fā)展的主體；學(xué)生是發(fā)展著的個體；學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得全面的發(fā)展；學(xué)生發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有個性化。
　　3．學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)
　　4．學(xué)生在教育過程中的地位
　　學(xué)生是教育的對象；學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體。
　　十一、教育科學(xué)研究
　?。ㄒ唬┙處熍c科研
　　1．教師開展教育科研的意義
　　回應(yīng)新時代社會發(fā)展和教育改革對教師提出的新要求；促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展；提升教師的自我價值和工作滿意度；促進學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展；促進教育科學(xué)的發(fā)展。
　　2．教師開展教育科研的類型
　　3．教師開展教育科研的目的
　　指向教師專業(yè)成長與發(fā)展；指向?qū)W校實際問題的解決；指向促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展；指向?qū)嵺`與理論的結(jié)合。
　?。ǘ┙逃蒲羞^程
　　選擇研究課題；研究設(shè)計；資料搜集與數(shù)據(jù)采集；資料與數(shù)據(jù)的處理與分析；論文撰寫和成果發(fā)表。
　?。ㄈ┏Ｓ玫难芯糠椒?/div>
　　文獻法；調(diào)查法；行動研究；敘事研究；案例研究。
　　十二、當(dāng)前教育熱點與前沿的相關(guān)理論與實踐
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