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2023教育心理學(xué)考研大綱完整版整理!含重要考點

來源:考研招生網(wǎng) zhuyinying 2023-02-16
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2023教育心理學(xué)考研大綱完整版整理!含重要考點
  【考查目標(biāo)】
  1.識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。
  2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
  3.運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論,解釋有關(guān)教育現(xiàn)象,解決有關(guān)實際問題。
  一、教育心理學(xué)概述
  (一)教育心理學(xué)的研究對象
  (二)教育心理學(xué)的研究任務(wù)
  (三)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展
  1.教育心理學(xué)的起源
  2.教育心理學(xué)的發(fā)展過程
  3.教育心理學(xué)的研究趨勢
  (四)教育心理學(xué)的原則與方法
  1.教育心理學(xué)研究的基本原則
  2.教育心理學(xué)研究的主要方法
  二、心理發(fā)展與教育
  (一)心理發(fā)展一般規(guī)律與教育
  1.認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育
  2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育
  3.自我的發(fā)展與統(tǒng)一性的建構(gòu)
  自我發(fā)展概述;自我概念與自尊的發(fā)展;同一性的發(fā)展與建構(gòu)。
  (二)認(rèn)知發(fā)展理論與教育
  1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論
  2.維果茨基的文化歷史發(fā)展理論
  3.布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論
  4.認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示
  (三)社會化與人格發(fā)展理論與教育
  1.艾里克森的心理社會發(fā)展理論
  2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
  3.布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論
  4.社會化與人格發(fā)展理論的教育含義
  (四)心理發(fā)展的差異與教育
  1.智能差異與教育
  2.人格差異與教育
  3.認(rèn)知方式差異與教育
  4.性別差異與教育
  三、學(xué)習(xí)及其理論解釋
  (一)學(xué)習(xí)的一般概述
  1.學(xué)習(xí)的科學(xué)含義及其生物與社會意義
  關(guān)于學(xué)習(xí)的定義;學(xué)習(xí)的生物與社會意義。
  2.學(xué)習(xí)與腦
  神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能;經(jīng)驗、環(huán)節(jié)對腦發(fā)育的作用;語言、閱讀與腦發(fā)育;記憶與大腦分工
  等。
  3.學(xué)習(xí)的分類
  學(xué)習(xí)主體分類;學(xué)習(xí)水平分類;學(xué)習(xí)性質(zhì)分類;學(xué)習(xí)結(jié)果分類。
 ?。ǘW(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
  1.經(jīng)典性條件作用說
  巴甫洛夫的經(jīng)典實驗;經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律;華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展;經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。
  2.操作性條件作用說
  桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說;斯金納的經(jīng)典實驗及行為分類;操作性條件作用的主要規(guī)律;程序教學(xué)與行為矯正。
  3.社會(觀察)學(xué)習(xí)理論
  觀察學(xué)習(xí)的早期探索;班杜拉的經(jīng)典實驗與發(fā)現(xiàn);觀察學(xué)習(xí)的基本過程與條件;觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。
 ?。ㄈW(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
  1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
  格式塔學(xué)派的完形-頓悟說;托爾曼的認(rèn)知-目的說;早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。
  2.布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說
  認(rèn)知學(xué)習(xí)觀;結(jié)構(gòu)教學(xué)觀;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
  3.奧蘇伯爾的有意義接受說
  有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件;認(rèn)知同化理論與先行組織策略;接受學(xué)習(xí)的界定及評價。
  4.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
  學(xué)習(xí)的信息加工模式;學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計。
 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)的建構(gòu)理論
  1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向
  2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點
  知識觀;學(xué)生觀;學(xué)習(xí)觀(主動建構(gòu)性;活動情境性;社會互動性)。
  3.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
  4.社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
 ?。ㄎ澹W(xué)習(xí)的人本理論
  1.羅杰斯的人格與治療觀
  2.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀
  3.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
  四、學(xué)習(xí)動機(jī)
 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)動機(jī)的實質(zhì)及其作用
  1.學(xué)習(xí)動機(jī)的含義
  2.學(xué)習(xí)動機(jī)的分類
  3.學(xué)習(xí)動機(jī)的作用
  4.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
 ?。ǘW(xué)習(xí)動機(jī)的主要理論
  1.學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論
  2.學(xué)習(xí)動機(jī)的人本理論需要層次理論;自由學(xué)習(xí)理論。
  3.學(xué)習(xí)動機(jī)的認(rèn)知理論期望-價值理論;成敗歸因理論;自我效能感理論;自我價值理論;目標(biāo)定向理論;自我決定理論。
 ?。ㄈW(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
  1.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)2.學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)
  五、知識的建構(gòu)
 ?。ㄒ唬┲R及知識建構(gòu)
  1.知識及其類型2.知識建構(gòu)的基本機(jī)制
 ?。ǘ┲R的理解
  1.知識理解的類型2.知識理解的過程3.影響知識理解的因素
 ?。ㄈ╁e誤概念的轉(zhuǎn)變
  1.錯誤概念的性質(zhì)2.概念轉(zhuǎn)變及其過程3.影響概念轉(zhuǎn)變的因素4.為概念轉(zhuǎn)變而教的策略
 ?。ㄋ模┲R的整合與應(yīng)用
  1.知識的整合與深化2.知識的應(yīng)用與遷移遷移及其分類;遷移理論與研究;為遷移而教
  六、技能的形成
  (一)技能及其作用
  1.技能及其特點2.技能的類型3.技能的作用
 ?。ǘ┬闹羌寄艿男纬膳c培養(yǎng)
  1.心智技能的原型模擬2.心智技能的形成過程3.心智技能的培養(yǎng)方法
 ?。ㄈ┎僮骷寄艿男纬膳c訓(xùn)練
  1.操作技能的主要類型2.操作技能的形成過程3.操作技能的訓(xùn)練要求
  七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
  (一)學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)
  1.學(xué)習(xí)策略的概念2.學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)
 ?。ǘ┱J(rèn)知策略及其教學(xué)
  1.注意策略2.精細(xì)加工策略3.復(fù)述策略4.編碼與組織策略
  (三)元認(rèn)知策略及其教學(xué)
  1.元認(rèn)知及其作用2.元認(rèn)知策略
 ?。ㄋ模┵Y源管理策略及其教學(xué)
  1.時間管理策略2.努力管理策略3.環(huán)境管理策略4.學(xué)業(yè)求助策略
  八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
  (一)當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論
  1.傳統(tǒng)智力理論2.多元智力理論3.成功智力理論
 ?。ǘ﹩栴}解決的實質(zhì)與過程
  1.問題及問題解決2.問題解決的基本過程3.結(jié)構(gòu)不良問題解決的過程
  (三)問題解決的訓(xùn)練
  1.問題解決的影響因素有關(guān)的知識經(jīng)驗;個體的智能與動機(jī);問題情境與表征方式;思維定勢與功能固著;原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。
  2.專家與新手的比較研究
  3.問題解決能力的培養(yǎng)充分利用已有經(jīng)驗,形成知識結(jié)構(gòu)體系;分析問題的構(gòu)成,把握問題解決規(guī)律;開展研究性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動性;教授問題解決策略,靈活變換問題;允許學(xué)生大膽猜想,鼓勵實踐驗證。
  (四)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
  1.創(chuàng)造性的基本概念
  2.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)
  3.創(chuàng)造性的測量
  傳統(tǒng)的方法;標(biāo)準(zhǔn)化測驗;創(chuàng)造性人格測驗等。
  4.影響創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素
  知識;智力;認(rèn)知風(fēng)格;個性;動機(jī);家庭、學(xué)校及社會環(huán)境。
  5.創(chuàng)造性的培養(yǎng)
  創(chuàng)造意識形成;開發(fā)創(chuàng)造性思維;發(fā)展批判性思維;培養(yǎng)創(chuàng)造性個性及獨創(chuàng)精神;激發(fā)創(chuàng)造動機(jī)等。
  九、社會規(guī)范學(xué)習(xí)、態(tài)度與品德發(fā)展
 ?。ㄒ唬┥鐣?guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度與品德發(fā)展的實質(zhì)
  1.社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義
  2.態(tài)度與品德發(fā)展的實質(zhì)
 ?。ǘ┥鐣?guī)范學(xué)習(xí)的過程與條件
  1.社會規(guī)范的遵從2.社會規(guī)范的認(rèn)同3.社會規(guī)范的內(nèi)化
  (三)品德的形成過程與培養(yǎng)
  1.道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)2.道德情感的形成與培養(yǎng)3.道德行為的形成與培養(yǎng)
 ?。ㄋ模┢返虏涣嫉某C正
  1.品德不良的含義與類型2.品德不良的成因分析3.品德不良的糾正與教育本文內(nèi)容由學(xué)姐手動整理,供同學(xué)們參考!
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